Приложение к ООП ООО

Рабочая программа учебного предмета
«География»
5 - 9 классы

Срок освоения – 1год

Пояснительная записка
Примерная рабочая программа по географии на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе
воспитания.
Программа по географии отражает основные требования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных
программ и составлена с учётом Концепции географического образования, принятой на
Всероссийском съезде учителей географии и утверждённой Решением Коллегии
Министерства просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года. В
программе закреплено содержание, объём и порядок изучения предмета «География», в
соответствии с которым осуществляется учебная деятельность в конкретном классе, что
призвано содействовать сохранению единого образовательного пространства страны.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

1)воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине,
взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного
географического образа России, ценностных ориентаций личности;
2)развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
«живых» проблем практики, самостоятельного приобретения новых знаний;
3)воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об основных
географических особенностях природы, населения и хозяйства России и мира, своей
местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального использования
природных ресурсов;
4)формирование способности поиска и применения различных источников
географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания,
характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и
процессов, жизненных ситуаций;
5)формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений,
необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной
сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления
сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном поликультурном,
многоконфессиональном мире;
6)формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия
серьёзной базы географических знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В системе общего образования «География» признана обязательным учебным
предметом, который входит в состав предметной области «Естественно-научные
предметы». Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с
опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе
«Окружающий мир».
Учебным планом МОБУ «СОШ №3» для обязательного изучения географии на этапе
основного общего образования отводиться в 5-6 классах 34 часа из расчета 1 час в неделю,
в 7-8 классах 68 по 2 часа в неделю, в 9классе 66 часов по 2 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»
Личностные результаты:
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по
географии должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу
России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов, проживающих
в родной стране; уважение к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального
народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический
патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать
моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности
и принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других
народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к
природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других
регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение читательской культурой как средством познания мира для применения
различных источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской
деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
4
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,

информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; формировать навыки рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения географических знаний; осознание важности обучения
на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
Метапредметные результаты
Базовые логические действия
-Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов,
процессов и явлений;
-устанавливать существенный признак классификации географических объектов,
процессов и явлений, основания для их сравнения;
-выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных
наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
-выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
-выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов,
процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях
географических объектов, процессов и явлений;
-самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия
-Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
-формулировать географические вопросы, фиксирующие раз-рыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
5
-формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов
и проблем;
-проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых географических
объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическими
объектами, процессами и явлениями;

-оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического
исследования;
-самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и
выводов;
-прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и
явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
Работа с информацией
-Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
-выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных
видов и форм представления;
-находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в
различных источниках географической информации;
-самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации
-оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
-систематизировать географическую информацию в разных формах
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
-Формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов в устных и письменных текстах;
-в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
-сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
-публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
-Принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических
проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
-планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических
проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы,
достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
-сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной
задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять
сферу ответственности.
6
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
-Самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ
их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;

-составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте
Самоконтроль (рефлексия)
-Владеть способами самоконтроля и рефлексии;
-объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту;
-вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям
Принятие себя и других:
-Осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
-признавать своё право на ошибку и такое же право другого
Предметные результаты
5 класс
-объяснять, для чего изучают географию;
-использовать различные источники географической информации;
-называть основные способы изучения Земли;
-анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;
-по результатам наблюдения находить и формулировать зависимости и закономерности;
-составлять описание географических объектов, процессов и явлений;
-строить простые планы местности;
-создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;
-описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;
-показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
-описывать представления древних людей о Вселенной;
-называть и показывать планеты Солнечной системы;
-описывать уникальные особенности Земли как планеты;
-находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте;
-работать с компасом;
-ориентироваться на местности;
-называть и показывать по карте основные географические объекты;
-наносить и правильно подписывать географические объекты;
-приводить примеры форм рельефа;
-объяснять особенности строения рельефа суши;
-описывать погоду своей местности;
-объяснять значение ключевых понятий.
-формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения
окружающей среды;
-использовать географические знания для осуществления мер по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

7

6класс

-Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов,
глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
-находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о
природе своей местности;
-приводить примеры опасных природных явлений и средств их предупреждения;
-определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам,
географические координаты;
-использовать условные обозначения планов местности и географических карт для
получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
-классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды, болота,
ледники) по заданным признакам;
-называть причины образования цунами, приливов и отливов;
-описывать состав, строение атмосферы;
-определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных осадков
и атмосферного давления в зависимости от географического положения объектов;
амплитуду температуры воздуха;
-объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных бризов,
муссонов; годовой ход температуры воздуха
-устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения
солнечных лучей;
-различать виды атмосферных осадков;
-различать понятия «бризы» и «муссоны»;
-различать понятия «погода» и «климат»;
-проводить измерения основных элементов погоды с использованием аналоговых и (или)
цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять
результаты наблюдений в табличной и (или) графической форме;
-называть границы биосферы;
-приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах
-различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
-объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном комплексе;
-приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека на
примере территории мира и своей местности, путей решения существующих
экологических проблем.
7класс
-описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
-называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность) географической
оболочки;
-распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие собой
отражение таких свойств географической оболочки, как зональность, ритмичность и
целостность;
-определять природные зоны по их существенным признакам
-приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
-описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата, внутренних вод
и органического мира;
8
-выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных территорий с
использованием различных источников географической информации;

-называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с
учётом характера взаимодействия и типа земной коры;
-устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением
литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
-классифицировать типы климата по заданным показателям;
-объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных
ветров;
-описывать климат территории по климатограмме;
-объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
-формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов природы в
результате деятельности человека с использованием разных источников географической
информации
-различать океанические течения;
-сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на разных
широтах с использованием различных источников географической информации;
-объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического мира
Мирового океана с географической широтой и с глубиной;
-характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком на
основе анализа различных источников географической информации для решения учебных
и практико-ориентированных задач;
-различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
-сравнивать плотность населения различных территорий;
-различать городские и сельские поселения;
-приводить примеры крупнейших городов мира;
-приводить примеры мировых и национальных религий;
-проводить языковую классификацию народов;
-различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных территориях;
-определять страны по их существенным признакам;
-выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
-представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач;
-приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
8класс
-характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории России;
- находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить вклад
российских учёных и путешественников в освоение страны;
-характеризовать географическое положение России с использованием информации из
различных источников;
-различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы России;
-приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их на
географической карте;
-оценивать влияние географического положения регионов России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
9

-использовать знания о государственной территории и исключительной экономической
зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для
решения практико-ориентированных задач;
-оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов
страны;
-проводить классификацию природных ресурсов;
-распознавать типы природопользования;
-находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач:
-сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
-объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
-использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач в кон-тексте реальной жизни;
-объяснять распространение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
-использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения
особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;
-проводить классификацию типов климата и почв России;
-показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа,
крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и озёра, границы
климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах страны;
Арктической зоны, южной границы распространения многолетней мерзлоты;
-приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
-приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
-приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края,
животных и растений, занесённых в Красную книгу России;
-выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей населения России;
-приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на
территории страны;
-сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
-различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, её отдельных регионов и своего края;
-проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным
основаниям;
-использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
-представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

10

9класс
-выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей хозяйства России;
-представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
-характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние географического
положения России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства;
роль России как мировой энергетической державы; проблемы и перспективы развития
отраслей хозяйства и регионов России;
-различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону Севера
России;
-различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство России
(состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и условия
размещения производства, современные формы размещения производства);
-различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП) и
индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и её
регионов;
-различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот;
-показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития отраслей
сельского хозяйства;
-использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения
отдельных предприятий; оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств
-оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
-объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных
регионов страны;
-сравнивать географическое положение, географические особенности природноресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
-формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности на
окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и
структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире;
-приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на географической карте;
-характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.

11

СОДЕРЖЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
5класс (34ч 1 час в неделю)
Тема 1. Что изучает география (2 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на
Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два
основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое
описание.
Картографический
метод.
Сравнительно-географический
метод.
Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Тема 2. Как люди открывали Землю (3 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие
географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное
путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и
поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практическая работа №1. «Географические открытия древности и Средневековья»
Практическая работа №2. «Важнейшие географические открытия»
Тема3. Земля во Вселенной (6 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления
древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной.
Система мира по Птоломею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю
Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео
Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд.
Созвездия. Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная
температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад
отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики.
Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.
Тема 4. Виды изображений поверхности Земли (6 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта.
Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практическая работа №3. «Ориентирование по компасу»
Практическая работа №4. «Построение простейшего плана местности»
Тема 5. Природа Земли (17 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса,
О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение
земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной
земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная
Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Вода на Земле. Состав гидросферы.
Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав
атмосферы. Облака. Движение воздуха. Явления в атмосфере. Погода. Климат.
Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы.
Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь
природу?
12

6 класс. (34ч 1 час в неделю)
Введение (1ч)
Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение
Земли человеком .Современная география.
Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна — спутник Земли
Практическая работа.
На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за погодой.

Раздел 1.Виды изображений поверхности Земли.(9ч)
Тема 1.План местности (4ч)
Понятие о плане местности. Условные знаки плана. Масштабы плана.
Стороны горизонта на местности и на плане. Способы ориентирования на местности.
Азимут. Определение направление по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности. Относительная и абсолютная
высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане
горизонталями. Профиль местности.
Составление простейших планов местности. Глазомерная съёмка. Полярная съёмка.
Маршрутная съёмка.
Практическая работа. Составление плана местности методом маршрутной съёмки.
Тема 2.Географическая карта.(5ч)
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий. Градусная
сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение
направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт.
Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота.
Практическая работа.
Обучение приемам: определять географические координаты объектов и объекты по их
географическим координатам.

Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки.(22ч)
Тема 1.Литосфера(5ч)
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее
строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие
земную кору. Магматические горные породы, осадочные горные породы,
метаморфические горные породы.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения,
извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте.
Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов.
Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при
взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины,
срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового
океана.
Практическая работа.
На местности. Описание форм рельефа.
Тема 2.Гидросфера (6ч)
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой
океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного
состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода —
растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли.
13

Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и
острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из
которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны,
цунами, приливы и отливы, океанские течения).
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы
речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки,
зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные
и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы:
каналы, водохранилища, пруды.
Практическая работа.
На местности. Описание внутренних вод.
Тема 3.Атмосфера (7ч)
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее
загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы (атмосферное
давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер). Способы
определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества
осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период). Водяной пар. Облака. Атмосферные
осадки. Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между
элементами погоды. Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла
по Земле. Пояса освещенности.
Практические работы.
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графика хода
температуры, вычисление средней температуры; розы ветров; диаграммы количества
осадков, описание погоды за день, месяц).
Тема 4.Биосфера. Географическая оболочка. (4ч)
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи
между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше.
Распространение организмов в океане.
Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва.
Географическая оболочка и биосфера.
Практическая работа. На местности. Описание растительного и животного мира, почв
своей местности.

Раздел 3.

Население Земли.(2ч)

Тема 1. Население Земли (2ч)
Основные человеческие расы; равенство рас. Численность населения Земли. Основные
типы населенных пунктов. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные
природные явления.
Региональный компонент.

14

7класс (68ч 2 часа в неделю)
Раздел I. Введение (3ч.)
Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны. Поверхность земли (Материки,
океаны). Части света.
Как люди открывали мир. География с древности до современной эпохи.
Методы географических исследований. Методы изучения Земли
Практическая работа 1. Работа с источниками географической информации.

Раздел II. Главные особенности природы Земли. (9ч.)
Тема1.Литосфера и рельеф Земли. (2ч.) Строение материковой и океанической земной
коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса. Крупнейшие, крупные и мелкие формы
рельефа.
Практическая работа 2. Определение по карте направление передвижения литосферных
плит.
Тема2.Атмосфера и климаты Земли.(2ч.) Климатообразующие факторы. Климатические
пояса.
Тема3.Гидросфера (2ч.) Мировой океан, его роль в жизни земли. Роль гидросферы в
жизни земли. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения.
Практическая работа 3. Обозначение на контурной карте побережий материков и шельфа
как особых ТАПК.
Тема4.Географическая оболочка (3ч.) Свойства и особенности географической
оболочки. Разнообразие ПК. Закономерности географической оболочки. Географическая
зональность.
Практическая работа 4. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Раздел III. Население Земли. (3ч.)
Тема1.Население Земли (3ч)
Численность населения и размещения людей на Земле.
Практическая работа 5. Анализ изменения численности и плотности населения Земли.
Народы и религии мира.
Практическая работа 6. Характеристика размещения этносов и распределение религий в
мире.
Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население.
Практическая работа 7. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской
местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

Раздел IV. Материки и океаны. (49ч.)
Тема 1.Африка (11ч.)
Географическое положение, история исследования.
Практическая работа 8. Определение географических координат крайних точек,
протяженности материка с севера на юг в градусах и км. Определение географического
положения материка.
Природа материка. Рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные
зоны .
Практическая работа 9. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых.
Практическая работа 10. Оценка климатических условий жизни одного из африканских
народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и
описанием климата этого района, составленным по плану.
Практическая работа 11. Определение причин разнообразия природных зон материка.
Народы и страны. Население и политическая карта. Страны Африки.
Практическая работа 12. Описание природных условий, населения и его хозяйственной
деятельности одной из африканских стран.
15

Тема2.Австралия и Океания (4ч.)
Географическое положение история открытия и исследование. Рельеф и полезные
ископаемые. Климат, внутренние воды. Органический мир, природные зоны. Народы и
страны.
Практическая работа 13. Сравнение географического положения Австралии и Африки;
определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов,
а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из
материков.
Практическая работа 14. Обоснование причин современного населения коренного
населения Австралии на основе срав-нения природных условий и хозяйственной
деятельности населения крупных регионов материка.
Тема3.Южная Америка (7ч.)
Географическое положение . История открытия и исследование.
Практическая работа 15. Сравнение географического положения Африки и Южной
Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам
сравнения. Рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны.
Практическая работа 16. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки
(по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по
итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения
бассейнов этих рек.
Практическая работа 17. Определение по экологической карте ареалов и центров
наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для
создания охраняемой территорий. Народы и страны.
Тема4.Антарктида (1ч.)
Географическое положение. Открытие и исследование. Природа.
Практическая работа 18. Сравнение географического положения Антарктиды и
Антарктики, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам
сравнения.
Тема5.Океаны (3ч.)
Северные Ледовитый, Тихий, Индийский, Атлантический. История исследования, рельеф,
климат, органический мир, виды хозяйственной деятельности человека.
Практическая работа 19. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов
хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов научных, производственных,
рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).
Тема 6.Северная Америка (6ч.)
Географическое положение, история открытия и исследование. Рельеф, полезные
ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны.
Практическая работа 20. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору),
расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия,
оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Практическая работа 21. Составление проекта возможного путешествия по странам
континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием
современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути
следования
Народы и страны.
Тема 7.Евразия (17 ч.)
Географическое положение, история открытия и исследование. Рельеф, полезные
ископаемые, климат, внутренние воды, современное оледенение, многолетняя мерзлота,
природные зоны.
16

Практическая работа 22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение
типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни
людей и их хозяйственной деятельности.
Практическая работа 23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и
Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их
антропогенного изменения
Народы и страны. Политическая карта. Характеристика стран Европы и Азии.
Практическая работа 24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии.
Практическая работа 25. Характеристика политической карты Евразии.
Практическая работа 26. Составление описания одной из стран Южной Европы.
Практическая работа 27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии.

Раздел V. Географическая оболочка – наш дом. (2ч.)
Тема1.Взаимодействие человеческого общества и природы (1ч)
Практическая работа 28. Работа на местности по выявлению компонентов природных
комплексов, образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги, а
также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности,
на котором изучаются природные комплексы.
Тема2.Уроки жизни. Сохрани окружающую природу. (1ч.)
Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды.
Практическая работа 29. Составление и защита учебных проектов локальной,
региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков,
схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной Эмблемы (герба) учащегося с
географической тематикой.
Региональный компонент.(2ч)
8класс (68ч, 2 часа в неделю)
Введение (1 час)
География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы
получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Раздел I. Пространства России (14 часов)
Тема 1. Географическое положение России (9 часов). Географическое положение. Виды
и уровни географического положения. Морские и сухопутные границы России, недра,
континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации. Часовые пояса.
Территория и акватория. Экономически эффективная территория.
Практические работы: 1.Характеристика географического положения России. Сравнение
географического положения России с географическим положением других стран.
2.Определение поясного времени для различных пунктов России. Анализ карт
административно-территориального и политико-административного деления страны
Тема 2. История заселения, освоения и исследования территории России (5 часов).
Заселение и освоение территории России в IX- XVII вв. Заселение и хозяйственное
освоение территории России в XVIII-XIX вв. Географическое исследование территории
России в XVIII-XIX вв. Территориальные изменения и географическое изучение России в
XX в.

Раздел II. Природа России (41 часов)
Тема 1. Рельеф и недра (6 часов). Особенности геологического строения. Устойчивые и
подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования
земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение
крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование
рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения
и вулканизма. Стихийные природные явления на территории страны, связанные с
литосферой.
17

Практическая работа: Анализ физической карты России. Анализ карт «Тектоника и
минеральные ресурсы». Выявление зависимости между тектоническим строением,
рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.
Тема 2. Климат (6 часов). Факторы формирования климата: географическая широта,
подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние
температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).
Сезонность климата. Чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их
формирования, климатические пояса
Практическая работа:1.Определение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, радиационного баланса. 2.Анализ климатической карты: выявление
особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества
осадков на территории. 3.Определение по синоптической карте особенностей погоды для
различных пунктов. Составление прогноза погоды. 4.Оценка основных климатических
показателей одного из регионов страны (своего региона) для характеристики условий
жизни и хозяйственной деятельности человека.
Тема 3. Внутренние воды России (6 часов). Виды вод уши на территории страны.
Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам
океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении
территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота,
подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их
размещения на территории страны. Особая роль воды в природе и хозяйстве.
Практикум: Анализ карты «Водные ресурсы». Составление характеристики одной из рек
с использованием климатических карт и климатограмм. Выявление зависимости между
режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Определение возможности ее
хозяйственного использования. Объяснение закономерностей размещения разных видов
вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в
зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России, составление прогноза их использования.
Тема 4. Почвы–национальное достояние страны (4 часа). Почвы и почвенные ресурсы.
Почвы- основной компонент природы. В. В. Докучаев-основоположник почвоведения.
Размещение основных типов почв. Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. Меры
по сохранению плодородия почв.
Практикум: Анализ почвенной карты. Выявление условий почвообразования основных
земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность) и оценка их
плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема 5. В природе всё взаимосвязано (3 часа). Понятие о Природно-территориальном
комплексе. Свойства ПТК. Человек в ландшафте.
Тема 6. Природно-хозяйственные зоны. (12 часов). Природная зона как природный
комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и
Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно- хозяйственные
зоны? Характеристика арктических пустынь, тундр, и лесотундр. Природные ресурсы зон,
их использование, экологически е проблемы. Характеристика лесов. Природные ресурсы
леса, их использование, экологические проблемы. Характеристика лесостепей, степей,
полупустынь. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.
Тема 7.Прирдопользование и охрана природы.(4ч)
Природная среда, природные условия, природные ресурсы. Рациональное использование
природных ресурсов. Охрана природы, охраняемые территории.

Раздел III. Население России (11 часов)
Тема1.Население России. Численность, естественное движение, типы воспроизводства.
18

Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России
и его определяющие факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.
Народы
и
основные
религии.
Россиямногонациональное
государство.
Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России.
Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность.
География религий. Городское и сельское население, роль крупнейших городов.
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными,
историческими, социально- экономическими факторами. Зоны расселения. Направления и
типы миграций. Внешние и внутренние миграции; причины, порождающие их. Основные
направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически
активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны.
Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы.
Практикум: Анализ карт населения. Определение и анализ основных статистических
показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.
Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.
Заключение (1ч).
9 класс (66 ч, 2 ч в неделю)

Раздел I. Хозяйство России (20 ч)
Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование (4ч.)
Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства —
первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России.
Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства.
Особенности индустриального пути развития России. Географическое районирование. Его
виды (по однородности и по связям). Природное и экономическое районирование России.
Административно-территориальное деление как один из видов районирования.
Практические работы.
1. Анализ графика «Изменение структуры хозяйства России» с целью выявления
перераспределения занятости населения по сферам хозяйств за последние десятилетия.
2. Выделение границ природных, экономических и географических районов в западном и
восточном регионах страны. Сравнение их по разным показателям (размерам территории,
границам, численности населения и т. д.)
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (16 ч.)
Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблемы развития.
Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий.
Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства.
Животноводство, его структура. Влияние природных условий на содержание скота.
География животноводства.
Легкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее
время. География легкой и пищевой промышленности.
Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные
отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном
комплексе. Проблемы лесного комплекса.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России.
Особое значение ТЭК в условиях северного положения России с учетом размеров ее
территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства.
Угольная промышленность. Основные угольные бассейны. Социальные проблемы
угольных районов.
Нефтяная промышленность. Этапы развития. Основные районы добычи, транспортировки
и переработки нефти. Нефтепроводы и нефтеперерабатывающие заводы.
19

Газовая промышленность. Этапы развития. Районы добычи газа. Газопроводы. Газ —
современный вид топлива.
Роль нефтяной и газовой промышленности во внешней торговле России.
Электроэнергетика. Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности
влияния на окружающую среду. География электроэнергетики.
Проблемы ТЭК России.
Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия,
их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения.
Современная география черной и цветной металлургии.
Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны.
Машиностроение
—
«отрасль
свободного
размещения».
Ориентация
на
квалифицированные кадры и удобные связи с другими городами — поставщиками
деталей, потребителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование.
Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны.
Военно-промышленный комплекс (ВПК), его роль в экономике СССР и России.
Основные районы и центры производства. Судьба ВПК в рыночной экономике.
Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической
промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая
промышленность и окружающая среда.
Понятие инфраструктуры.
Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта по
технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду.
Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного
комплекса.
Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества.
Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни
людей.
Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма.
Рекреационные районы.
Территориальное (географическое) разделение труда. Возникновение географического
разделения труда. Условия, влияющие на специализацию районов. Изменение
специализации географических районов во времени.
Обобщение знаний по разделу «Хозяйство России».
Практические работы.
1. Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК (основные
районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов).
2. Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического
производства.
3. Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения или
лесного комплекса.
4. Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности.
5.Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и
сопоставления нескольких тематических карт.
6. Изучение на примере района своего проживания:
а) обеспеченности населенного пункта пищевыми продуктами;
б) районов производства поступающей продукции
7. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт).
8.Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным
производством, сельским хозяйством и транспортом. Выделение группы отраслей,
оказавших наибольшее воздействие на состояние окружающей среды, ее качество.
20

9.Выделение на контурной карте главных промышленных и сельскохозяйственных
районов страны. Сравнение их размещения с Главной полосой расселения и с
благоприятным по природным условиям жизни населения положением территорий.

Раздел II. Районы России (44 ч).
Тема 1. Районы России. Европейская часть (27 ч.)
Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф, климат, реки. Природнохозяйственные зоны.
Волга. Природные особенности и хозяйственное использование до и после строительства
ГЭС. Преобразование речных систем и экологические проблемы.
Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства.
Географическое положение, его изменение в различные периоды.
Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности населения,
район — «локомотив», центр науки и культуры. Памятники природы, истории и культуры.
Народные промыслы.
Старопромышленный район страны. Роль географического фактора в его формировании.
Развитие хозяйства района. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг.
Москва — столица России. Столичные функции. Москва — центр инноваций.
Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр.
Московская агломерация.
Города Центрального района, их типы. Памятники истории и культуры. Современные
функции городов.
Центрально-Черноземный район. Этапы освоения территории и развития хозяйства.
Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия и борьба с ней. Агропромышленный
комплекс района. Развитие промышленности. КМА и черная металлургия.
Территориальная структура и города района.
Волго-Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-культурные
особенности. Нижний Новгород и его окружение.
Северо-Западный район. Географическое положение района как «окна в Европу», его
значение в разные периоды российской истории.
Особенности природы. Балтийское море и Ладожское озеро, их использование и
экологические проблем. Древние русские города, особенности их развития и современные
проблемы.
Санкт-Петербург, его основание и этапы развития. Особенности промышленности города
на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблема наводнений.
Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды
Петербурга. Наука и образование.
Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное
географическое положение области. «Контактное» экономико-географическое положение
области как ресурс ее развития.
Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и
Баренцево: природные особенности, пути хозяйственного использования, место в русской
культуре и истории. Поморы.
Этапы освоения и заселения территории. Изменение роли района в жизни России. Родина
русских землепроходцев. Смена отраслей специализации.
Роль Севера в развитии русской культуры. Природное и культурное наследие. Северные
монастыри. Художественные промыслы. Древнее зодчество.
Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и
как природно-хозяйственная граница. Протяженность территории и изменение природных
условий.
Этническая и культурная неоднородность района.
21

Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли
специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их
решения.
Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономикогеографического положения и этапы развития.
Северный Кавказ (Европейский Юг). Особенности географического положения и
разнообразие природы. История присоединения к России и заселения русскими.
Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные
ископаемые.
Кавказ как место встречи цивилизаций, культур, народов. Этническое, религиозное,
культурное разнообразие района. Район с наилучшими в России условиями для сельского
хозяйства.
Агропромышленный
комплекс,
его
структура.
Другие отрасли
промышленности. Рекреационные зоны.
Черное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспортное и
рекреационное значение морей. Новороссийск — крупнейший порт России.
Каспийское море, его природа. История освоения. Колебания уровня моря, их
экологические и хозяйственные последствия. Рыбные богатства Каспия. Нефть и газ.
Дербент — самый древний из городов России.
Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье.
Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении.
Разнообразие ископаемых богатств. Неоднородность природных условий. Спектры
широтной и высотной поясности. Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение
его роли в хозяйстве России.
Современная структура хозяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военнопромышленного комплекса.
Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана
природы.
Обобщение знаний по западным районам России. Общие черты и проблемы западных
районов России. Пути решения проблем.
Практические работы.
1. Нанесение на контурную карту основных объектов природы и памятников природы
Восточно-Европейской равнины.
2. Определение по картам и оценка ЭГП Центральной России.
3. Практическая работа (по выбору):
1) Народные промыслы Центральной России как фокус природных особенностей
(описание одного из центров народных художественных промыслов).
2) Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной
России (памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни
России).
4. Составление географического описания путешествия от Финского залива до
Рыбинска водным путем.
5. Европейский Север (варианты по выбору):
1)Сравнение двух районов Европейского Севера — Кольско-Карельского и ДвинскоПечорского по плану:
— особенности географического положения;
— типичные природные ландшафты;
— природные ресурсы;
— хозяйственное развитие;
— межрайонные связи
2) Выбор города в качестве “региональной столицы” Европейского Севера и обоснование
своего выбора.
22

1) Описание одного из природных или культурных памятников Севера на основе работы с
разными источниками информации.
2) Составление туристического маршрута по Карелии, Мурманской, Вологодской,
Архангельской областям с обоснованием вида туризма в разное время года.
6. Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка
двух городов (на выбор) по транспортно-географическому положению, историкокультурной и хозяйственной роли в жизни страны.
7. Географическое описание Среднего Урала по картам.
8. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям,
развитию АПК и рекреационного хозяйства.
Тема 2. Азиатская часть России (16 ч.)
Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства.
Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки.
Высотная поясность.
Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный
морской путь, его значение.
Население Сибири. Этнический состав. Особенности «сибирских русских».
Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития
хозяйства и сдвиги в размещении населения. Изменения в хозяйстве после распада СССР.
Географические различия в освоении территории. Зона Крайнего Севера.
Западная Сибирь. Особенности природы. Природно-хозяйственные зоны. Полезные
ископаемые. Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство.
Восточная Сибирь. Природные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их
выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природно-хозяйственные зоны.
Байкал — жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды.
Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре.
Хозяйство Восточной Сибири. Гидроэлектроэнергетика, цветная металлургия. Лесной
комплекс. ВПК. Сельское хозяйство. Экологические проблемы района.
Дальний Восток. Формирование территории. Границы с Китаем и Японией, их
изменения. Природные условия и ресурсы. Разнообразие природы. Опасные природные
явления.
Моря Тихого океана: Берингово, Охотское, Японское. Особенности природы и
хозяйственное использование.
Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы.
Хозяйство района. Отрасли специализации. Транспортные связи.
Перспективы района.
Обобщение знаний по восточным районам России. Общие черты и проблемы
восточных районов. Сравнение западной и восточной частей России.
Обобщение знаний по разделу «Районы России».
Практические работы.
1. Географическое описание путешествия или из Екатеринбурга до Владивостока по
Транссибирской магистрали (города и реки, встречающиеся на пути, изменение
ландшафта, впечатления) или из Владивостока до Екатеринбурга.
2. Выделить на карте и дать комплексное физико-географическое и экономикогеографическое описание района Крайнего Севера Сибири, используя разные источники
информации.
3. Сравнительная характеристика (природных условий и ресурсов) морей Дальнего
Востока.
(Сравнительная характеристика хозяйственного использования морей Тихого океана).
4. Комплексная характеристика Якутии как географического района, на основании
использования различных источников географической информации.
23

5. Составление сравнительной таблицы, отражающей различие районов России (на основе
работы с текстом, картами учебника и статистическими материалами).
Тема 3 Россия в мире (1ч.)
Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве в
разные исторические периоды. Современная внешняя торговля России.
Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и
сопредельные страны.
Практические работы.
1. Работа со статистическими материалами с целью выявления уровня экономического и
социального развития России в сравнении с показателями других стран мира.
2. Работа с материалами средств массовой информации с целью характеристики
изменений в экономической и политической жизни России.

Раздел III. Хозяйство Приморского края (2ч.)
ЭГП, история заселения. Административное деление. Природно-ресурсный потенциал.
Промышленность и сельское хозяйство области. Транспорт. Социальная инфраструктура.
Внешнеэкономические связи. Экологические проблемы области.
Практические работы.
1. Определение по картам ЭГП Приморского края.
2. Составление экономической карты.

Тематическое планирование
5 класс (1 час в неделю, всего 34 часа)

Раздел, тема
Тема 1. Что изучает география
Тема 2. Как люди открывали Землю
Тема3. Земля во Вселенной
Тема 4. Виды изображений поверхности Земли
Тема 5. Природа Земли
Всего 34ч.

Кол-во ч
2
3
6
6
17

6 класс (1час в неделю, всего 34ч)

Раздел, тема
Ведение

Раздел 1.Виды изображений поверхности Земли.
Тема 1.План местности
Тема 2.Географическая карта.

Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки.
Тема 1.Литосфера
Тема 2.Гидросфера
Тема 3.Атмосфера
Тема 4.Биосфера. Географическая оболочка.

Раздел 3.

Население Земли.

Тема 1. Население Земли
Всего 34ч

24

Кол-во ч
1
9
4
5
22
5
6
7
4
2
2

7класс (2часа в неделю, всего 68ч)

Раздел, тема
Раздел I. Введение
Раздел II. Главные особенности природы Земли.
Тема1.Литосфера и рельеф Земли.
Тема2.Атмосфера и климаты Земли.
Тема3.Гидросфера
Тема4.Географическая оболочка

Раздел III. Население Земли
Тема1.Население Земли

Раздел IV. Материки и океаны.
Тема 1.Африка
Тема2.Австралия и Океания
Тема3.Южная Америка
Тема4.Антарктида
Тема5.Океаны
Тема 6.Северная Америка
Тема 7.Евразия

Раздел V. Географическая оболочка – наш дом.
Тема1.Взаимодействие человеческого общества и природы
Тема2.Уроки жизни. Сохрани окружающую природу.
Региональный компонент
Всего 68ч

Кол-во ч
3
9
2
2
2
3
3
3
49
11
4
7
1
3
6
17

2
1
1
2

8класс (2часа в неделю, всего 68ч)

Раздел, тема
Введение

Раздел I. Пространства России
Тема 1. Географическое положение России
Тема 2. История заселения, освоения и исследования территории России

Раздел II. Природа России
Тема 1. Рельеф и недра
Тема 2. Климат
Тема 3. Внутренние воды России
Тема 4. Почвы–национальное достояние страны
Тема 5. В природе всё взаимосвязано
Тема 6. Природно-хозяйственные зоны.
Тема 7.Прирдопользование и охрана природы

Раздел III. Население России
Тема1.Население России.
Заключение (1ч).
Всего 68ч

25

Кол-во ч
1
14
9
5
41
6
6
6
4
3
12
4
11
10
1

9класс (2часа в неделю, всего66ч)

Раздел, тема
Раздел I. Хозяйство России
Тема1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы

Раздел II. Районы России
Тема 1. Районы России. Европейская часть
Тема 2. Азиатская часть России
Тема 3 Россия в мире

Раздел III. Хозяйство Приморского края
обобщение

Кол-во ч
20
4
16
43
26
16
1
2
1

Всего 66ч

Календарно-тематическое планирование учебного предмета
«География»
5класс (34 часа, 1 час в неделю)
№ Раздел, тема урока
п\п

ч

план

Тема 1.Что изучает география

2

1.

1.Мир, в котором мы живем. Науки о природе

1

2.

2.География-наука
исследований.

3.

4.
5.

Дата

о

Земле.

Методы

географических 1

Тема 2.Как люди открывали Землю
1.Географические открытия древности и Средневековья.
Практическая работа №1. «Географические открытия
древности и Средневековья»
2.Важнейшие географические открытия Практическая работа
№2. «Важнейшие географические открытия».
3.Открытия русских путешественников.

3
1

Тема 3.Земля во Вселенной

6

1
1

6.

1.Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение 1
Вселенной: от Коперника до наших дней. Современные
исследования космоса.

7.

2.Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон

1

8.

3.Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

1

9.

4.Мир звёзд

1

10. 5.Уникальная планета-Земля

1

11. 6.Обобщение тематических знаний и тест по изученным темам

1

факт

Тема 4. Виды изображений поверхности Земли.

6

12. 1. Стороны горизонта. Ориентирование на местности.

1

13. 2.План местности. Условные знаки. Горизонтали.

1

15

3.Глазомерная съёмка. Ориентирование на плане местности.
1
Практическая работа №3. «Ориентирование по компасу».
Ориентирование на местности.
4.Географическая карта. Легенда карта. Изображение 1
неровностей земной поверхности на карте. Практическая
работа №4. «Построение простейшего плана местности».
Построение плана школьного двора

16

5.Градусная сеть.
географ.карте

17

6.Обобщение тематических знаний. Тест по темам 1
«Ориентирование на местности, на плане, на карте», «Виды
изображения поверхности Земли».

14

Определение

сторон

горизонта

на 1

Тема 5.Природа Земли.

17

18

1.Как возникла Земля.

1

19

2.Внутреннее строение Земли. Литосферные плиты.

1

20

3.Землетрясения и вулканы

1

21

4.Путешествие по материкам. Рельеф Земли. Горы и равнины.

1

22

5.Обобщение тематических знаний и тест «Строение Земли».

1

23

6.Вода на Земле

1

24

7.Мировой океан.

1

25

8.Воды суши

1

26

9.Реки. Реки Приморского края.

1

27

10.Обобщение знаний и тест по теме «Вода на Земле».

1

28

11.Воздушная одежда Земли.Состав и значение атмосферы.

1

29

12.Движение воздуха.
Приморского края.

30

13.Облака. Явления в атмосфере.Беспокойная атмосфера.

31

14.Погода. Климат.
Приморского края.

32

15.Обобщение знаний и тест по теме. «Воздушная одежда 1
Земли»

Ветер

(бризы,

Особенности

муссоны).Ветры 1

погоды

и

1

климата 1

33

16.Живая оболочка Земли.Почва-особое природное тело.

1

34

17.Человек и природа.

1

6класс (34 часа, 1 час в неделю)
№
п\п

Раздел. Тема урока

Введение
1

1.Изучение Земли. Вращение Земли и ее следствие.

Раздел1.Виды изображения земной
поверхности Земли
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

22
23

Кол-во
ч
1
1
9

Тема1.План местности
1.План местности. Условные знаки. Масштаб.
2.Ориентирование на местности. Компас. Азимут
3.Изображение на плане неровностей земной
поверхности.
4.Составление простейших планов местности.
Тема2.Географическая карта
1.Форма и размеры Земли. Географическая карта
2.Градусная сеть на глобусе и картах
3.Географическая широта. Географическая долгота.
Географические координаты
4.Изображение на физических картах высот и глубин
5.Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды
изображений поверхности Земли»

4
1
1
1

Раздел2.Строение Земли. Земные оболочки.

22
5
1

Тема1.Литосфера
1.Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных
глубин. Земная кора и литосфера.
2.Движения земной коры. Вулканизм.
3.Основные формы земного рельефа. Горы.
4.Рельеф, его назначение для человека. Равнины. Рельеф
Приморского края.
5.Рельеф дна Мирового океана
Тема2.Гидросфера
1.Материки и океаны. Части мирового Океана. Свойства
вод мирового океана.
2.Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами,
приливы, отливы, течения.
3.Обобщение по теме «Мировой океан»
4.Реки в природе и на географической карте.
5.Озера.
6.Подземные воды. Ледники. Горное и покровное
оледенение. Воды нашего края.
Тема3.Атмосфера
1.Атмосфера: строение, значение, изучение
2.Атмосферный воздух Температура воздуха.

1
5
1
1
1
1
1

1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
7
1
1

дата
план
факт

24
25
26
27
28

29
30
31
32

3.Атмосферное давление. Ветер.

1

4.Водяной пар в атмосфере. Атмосферные осадки.
Облака.
5.Погода. Погода Приморского края, её особенности.
6.Климат Земли. Работа с климатическими картами.
7.Причины, влияющие на климат. Контрольная работа
№2 «Атмосфера».
Тема4.Биосфера. Географическая оболочка.
1.Разнообразие и распространение организмов на Земле.
2.Распространение организмов в Мировом океане
3.Природный комплекс.
4.Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение
Земли. Земные оболочки»

1

Раздел2.Население Земли

2
1

1.Человечество – единый биологический вид.
Численность населения земли.
2.Взаимодействие человека и природы. Стихийные
бедствия. Виды хозяйственной деятельности и степень
их воздействия на природу.

33
34

1
1
1
4
1
1
1

1

7 класс. География. География материков и океанов. (68 часов, 2 час в неделю)
№
п\п

Раздел. Тема.

Раздел 1.Введение
1
2
3

1.Что изучают в курсе географии материки, океаны, народы
и страны?
2. Как люди открывали мир.
3.Методы географических исследований и источников
географических знаний.
Практич.работа1.Работа с источниками географической
информации

Раздел 2. Главные особенности природы Земли
4

5

6
7
8
9

Тема1.Литосфера и рельеф Земли.
1.Литосфера.Пр.р «Определение по карте направления
передвижения литосферных плит и предположение
размещения материков и океанов через миллионы лет»
2.Рельеф Земли.Пр.р «Чтение карт и космических снимков
материков. Сравнение рельефа двух материков»
Тема2.Атмосфера и климаты Земли
1.Климатообразующие факторы
4.Климатические пояса
Тема3.Гидросфера
1.Мировой океан-основная часть гидросферы.
2.Взаимодействие океана и суши. Пр.р «Обозначение на
контурной карте побережий материков и шельфа,
выделение районов, используемых для лечения и отдыха»
Тема4.Географическая оболочка

Колво
ч
3
1
1
1

9
2
1

1
2
1
1
2
1
1

3

дата
план факт

10
11
12
13
14
15

16
17
18

19
20
21

22
23
24
25
26

27
28
29

30
31
32
33
34
35
36

1.Свойства и особенности строения
2.Закономерности географической оболочки. Пр.р
«Анализ схем круговоротов веществ и энергии».
3.Географическая зональность

1
1
1

Раздел3.Население Земли

3

1.численность и размещение населения . Пр.р «Анализ
изменения численности и плотности населения»
2.Нарды и религии мира. Пр.р «Характеристика
размещения этносов и распределение религий в мире».
3.Хозяйственная деятельность людей. Пр.р «Сравнение
образа жизни горожанина и жителя сельской местности.
Характеристика функций городов».

1

Раздел4.Материки и океаны

49

Тема1.Африка
1.ГП. История исследования.
2.Рельеф и полезные ископаемые. Пр.р «Обозначение на
к.к. форм рельефа и месторождений п\и».
3.Климат. Пр.р «Оценка климатических условий жизни
одного из африканских народов на основе сопоставления
ареала его распространения с данными климатограмм и
описанием климата этого района, составленным по плану».
4.Внутренние воды.
5.Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны.
6.Тропические пустыни. Влияние человека на природу.
Пр.р. «Определение причин разнообразия природных зон
материка».
7.Население и политическая карта.
8.Страны северной Африки.
9.Страны Судана и Центральной Африки.
10.Страны восточной Африки.
11.Страны Южной Африки. Пр.р. «Описание природных
условий, населения и его хозяйственной деятельности
одной из африканских стран».
Тема2.Австралия и Океания
1.ГП и история исследования. Пр.р. «Сравнение ГП
Африки и Австралии»
2.Климат,внутренние воды. Органический мир. ПЗ.
3.Население. Пр.р. «Обоснование причин современного
распространения коренного населения на основе сравнения
природных условий и хозяйственной деятельности
населения».
4.Океания.
Тема3.Южная Америка
1.ГП,история открытия и исследования. Пр.р «Сравнение
ГП Африки и Южной Америки».
2.Рельеф и полезные ископаемые.
3.Климат.Внутренние воды. Пр.р. «Описание речных
систем Африки и Ю.Америки. Черты сходства и различия».
4.ПЗ.Изменение природы человеком.
5.Население и политическая карта.
6.Страны востока материка. Бразилия.Аргентина.

11
1
1

1
1

1

1
1
1

1
1
1
1
1

4
1
1
1

1
7
1
1
1
1
1
1

37
38

39
40
41
42
43
44

45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64

7.Андские страны.
Тема4.Антарктида
Антарктида. ГП, история открытия и исследования.
Природа.
Тема5. Океаны
1.Северный Ледовитый океан.
2.Тихий и Индийский
3.Атлантический
Тема6.Северная Америка
1.ГП и история исследования.
2.Рельеф и полезные ископаемые

1
1
1

3.Климат и внутренние воды. Пр.р. « Сравнение климата
полуостровов материка, находящихся в одном
климатическом поясе»
4.ПЗ. Изменение природы человеком.
5.Население и политическая карта. Канада.
6.США
Тема7.Евразия
1.ГП И история исследования
2.Рельеф и полезные ископаемые
3.Климат.Пр.р «Сравнение климата Евразии и С.Америки»
4.Внутренние воды.
5.Природные зоны.
6.Население и политическая карта.
7.Страны Северной Европы.
8.Страны Западной Европы.
9.Страны восточной Европы.
10.Украина.
11.Страны Южной Европы.
12.Страны Юго-западной Азии.
13.Страны Центральной Азии.
14.Страны Восточной Азии. Китай
15.Япония.
16.страны Южной Азии.
17.Страны Юго-восточной Азии.Пр.р. «Составление
описания одной из стран Азии»

1

Раздел V. Географическая оболочка – наш дом.
65
66
6768

1.Взаимодействие человеческого общества и природы.
2.Сохранить окружающую природу
Особенности природы Приморского края

3
1
1
1
6
1
1

1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2

8класс (2 часа в неделю, всего 68ч)
№
урока

1

тема

Ведение

Раздел1.Пространства России

Кол
-во
часо
в
1
14

Дат
а
пла
н

Дата
факт

9

6-7
8
9

Тема 1. Географическое положение России
Географическое положение. Виды и уровни
географического положения. Пр. р. 1.
Морские и сухопутные границы России, недра,
континентальный шельф, экономическая зона Российской
Федерации.
Часовые пояса. Пр.р. 2
Территория и акватория.
Экономически эффективная территория.

10

Обобщение по теме «Географическое положение России»

1

Тема 2. История заселения, освоения и исследования
территории России
Заселение и освоение территории России в IX- XVII вв.
Заселение и хозяйственное освоение территории России в
XVIII-XIX вв.
Географическое исследование территории России в XVIIIXIX вв
Территориальные изменения и географическое изучение
России в XX в.
Обобщение по теме «История заселения, освоения и
исследования территории России»

5

Раздел 2.Природа России

41

Тема 1. Рельеф и недра
Особенности геологического строения.
Распространение крупных форм рельефа.
Основные тектонические структуры. Пр.р.3
Движение земной коры. Области современного
горообразования, землетрясения и вулканизма
Стихийные природные явления на территории страны,
связанные с литосферой.
Обобщение по теме «Рельеф, геологическое строение и
минеральные ресурсы
Тема 2. Климат
Факторы формирования климата Пр.р 4
Циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории
страны Пр.р 5
Сезонность климата. Пр.р 6
Типы климатов России. Факторы их формирования,
климатические пояса
Обобщение по теме «Климат и агроклиматические ресурсы
Тема 3. Внутренние воды России
Виды вод суши на территории страны. Главные речные
системы, водоразделы, бассейны.
Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим,
расход, годовой сток рек, ледовый режим.
Роль рек в освоении территории и развитии экономики
России.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота, подземные
воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

6
1
1
1
1

2-3
4-5

11
12
13
14
15

16
17
18
19
20
21

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

2
2

2
1
1

1
1
1
1
1

1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1

32

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52

53
54
55
56

Водные ресурсы, возможность их размещения на
территории страны. Особая роль воды в природе и
хозяйстве.
Обобщение по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»
Тема 4. Почвы–национальное достояние страны
Почвы и почвенные ресурсы. Почвы- основной компонент
природы.
Размещение основных типов почв Пр.р 7
Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. Меры по
сохранению плодородия почв.
Обобщение по теме «Почвы и почвенные ресурсы»
Тема 5. В природе всё взаимосвязано
Понятие о Природно-территориальном комплексе.
Свойства ПТК
Человек в ландшафте.
Тема 6. Природно-хозяйственные зоны.
Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и
взаимообусловленность ее компонентов.
Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о
природных зонах. Что такое природно- хозяйственные
зоны?
Характеристика арктических пустынь, тундр, и лесотундр
Природные ресурсы зон, их использование, экологически е
проблемы.
Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их
использование, экологические проблемы.
Характеристика лесостепей, степей, полупустынь.
Характеристика полупустынь, пустынь
Высотная поясность
Природные территориальные комплексы. Пр.р 8
Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК
Природно- хозяйственное различие морей России.
Обобщение по теме «Природные различия на территории
России
Тема 7.Прирдопользование и охрана природы.
Природная среда, природные условия, природные ресурсы.
Рациональное использование природных ресурсов.
Охрана природы и охраняемые территории
Обобщение: «Природопользование и охрана природы»

Раздел 3.Население России
57
58
59
60
61
62
63
64

Тема1. Население России
Население России. Численность, естественное движение,
типы воспроизводства.
Половой и возрастной состав населения. Своеобразие
половозрастной пирамиды Пр.р 9
Народы и основные религии.
Россия- многонациональное государство. Пр.р 10
Языковые семьи и группы. География религий.
Городское и сельское население
Размещение населения. Зоны расселения
Миграции

1

1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
12
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
11
11
1
1
1
1
1
1
1
1

65
66
67
68

Экономически активное население и трудовые ресурсы.
Города России. Сельская Россия
Обобщение по теме «Население России»
Заключение

1
1
1
1

9 класс (2 ч в неделю, всего 66 ч)
№
п\п

Раздел. Тема урока

Раздел1.Хозяйство России
1

Тема1: Общая характеристика хозяйства. Географическое
районирование
1.Введение. Понятие хозяйства. Его структура.
Пр.р «Анализ графика «Изменение структуры хозяйства России»

Колво ч
20
4
1

с целью выявления перераспределения занятости населения по
сферам хозяйств за последние десятилетия»
2

3-4

5
6

7

8
9

10
11
12
1314

2.Этапы развития хозяйства. Пр.р
«Выделение границ природных, экономических и
географических районов в западном и восточном регионах
страны. Сравнение их по разным показателям (размерам
территории, границам, численности населения и т. д.)»
3.4.Географическое районирование. Административнотерриториальное деление России. Пр.р «Выделение границ
природных, экономических и географических районов в
западном и восточном регионах страны. Сравнение их по
разным показателям (размерам территории, границам,
численности населения и т. д.)»

1

Тема 2: Главные отрасли и межотраслевые комплексы

16
1
1

1.Сельское хозяйство. Растениеводство
2. Животноводство. Зональная специализация с/х. Пр.р
«Объяснение географии размещения и зональной
специализации сельского хозяйства»
3. Агропромышленный комплекс. Лёгкая и пищевая
промышленность. Пр.р «Изучение на примере района своего
проживания:
а) обеспеченности населенного пункта пищевыми
продуктами;
б) районов производства поступающей продукции»
4. Лесной комплекс
5. Топливно-энергетический комплекс. Угольная
промышленность. Пр.р «Чтение карт, характеризующих
особенности географии отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов)»
6. Нефтяная и газовая промышленность.
7. Электроэнергетика. Обозначение на к/к крупных
месторождений топливно-энергетических ресурсов
8. Металлургический комплекс. Объяснение влияния различных
факторов на размещение металлургического производства
9,10. Машиностроительный комплекс. Военно-промышленный
комплекс (ВПК). Изучение особенностей внутриотраслевых
связей на примере машиностроения

2

1

1
1

1
1
1
2

дата
план факт

17
18

11. Химическая промышленность. ПР.р.Анализ отраслевых карт. 1
Составление схемы межотраслевых связей химической
промышленности
1
12.Транспорт. ПР.р.Сравнение транспортной обеспеченности
отдельных районов страны, в том числе своей местности на
основе карт
1
13. Информационная инфраструктура.
1
14. Сфера обслуживания. Рекреационно хозяйство.

19

Пр.р.Составление картосхемы учреждений сферы услуг
своего посёлка
15. Территориальное (географическое) разделение труда.

20

Пр.р.Выделение на к/к главных промышленных и с/х районов
страны. Сравнение их размещения с главной полосой расселения и
с благоприятным по природным условиям жизни населения
положением территорий
16. Проверочная работа по разделу “Хозяйство России”

15

16

Раздел 2.Районы России.
Тема 3.Европейская часть России.
21

1.Восточно-Европейская равнина. Пр.р.Нанесение на к/к

22
23

основных объектов природы и памятников природы ВосточноЕвропейской равнины
2. Волга.
3. Центральная Россия: состав, географическое положение.
Пр.р.Определение по картам и оценка ЭГП Центральной России
4. Центральный район: особенности населения.

24
25
26

27
28
29

30
31
32
33
34

5. Хозяйство Центрального района.
6. Москва — столица России. Города Центрального района.
Пр.р.Составление географических маршрутов по городам
Центрального района с указанием их
достопримечательностей
7. Центрально-Черноземный район.
8. Волго-Вятский район.
9. Северо-Западный район. Географическое положение и
природа. Пр.р.Составление географического описания
путешествия от Финского залива до Рыбинска водным путем
10. Санкт-Петербург — новый “хозяйственный узел” России.
11. Санкт-Петербург — “вторая столица” России. Города на
старых водных торговых путях.
12. Калининградская область.
13. Европейский Север: ГП, природа
14. Этапы развития хозяйства Европейского Севера. Пр.р. «По
выбору:
1) Сравнение двух районов Европейского Севера -КольскоКарельского и Двинско-Печорского по плану:
-особенности ГП;
-типичные
природные ландшафты;
-природные ресурсы;
-хозяйственное развитие;
-межрайонные связи. 2) Выбор города в качестве
“региональной столицы” Европейского Севера и обоснование
своего выбора».

1

1
43
26
1

1
1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1

35

15. Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.

1

36
37

Пр.р. «На выбор:
1) Описание одного из природных или культурных памятников
Севера на основе работы с разными источниками
информации.
2) Составление туристического маршрута по Карелии,
Мурманской, Вологодской, Архангельской областям с
обоснованием вида туризма в разное время года».
16. Поволжье.Географическое положение и природа.
17. Население и хозяйство Поволжья. Пр.р. «Нанесение на к/к

1
1

38

крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух
городов (по выбору) по транспортно-географическому
положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни
страны».
18. Северный Кавказ. Природные условия. Пр.р. «Сравнение

1

39

40
41
42

43
44
4546

западной и восточной частей Северного Кавказа по
природным условиям».
19. Хозяйство Северного Кавказа. Народы Северного
Кавказа.Пр.р. Сравнение западной и восточной частей Северного
Кавказа по развитию АПК и рекреационного хозяйства
20. Южные моря России.
21. Крым.
22. Уральский район. Географическое положение и

природа.Пр.р. Географическое описание Среднего Урала по
картам (начало работы).
23. Этапы развития и современное хозяйство Урала.
24. Города Урала. Проблемы района.Пр.р. Географическое
описание по картам Среднего Урала (окончание работы)
25,26. Обобщение и коррекция знаний по теме “Европейская
часть России”. Тестовый контроль.

48
49
50
51

Тема 4.Азиатская часть России.
1. Природа Сибири. Пр.р. «Географическое описание
путешествия или из Екатеринбурга до Владивостока по
Транссибирской магистрали (города и реки, встречающиеся на
пути, изменение ландшафта, впечатления) или из Владивостока
до Екатеринбурга».
2. Природа и ресурсы гор Южной Сибири.
3. Арктические моря.
4. Население Сибири.
5. Хозяйственное освоение Сибири. Пр.Р. «Выделить на карте

52
53
54
55
56
57
58
59

и дать комплексное физико-географическое и экономикогеографическое описание района Крайнего Севера Сибири,
используя разные источники информации».
6. Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы.
7. Западная Сибирь. Хозяйство района.
8. Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.
9. Байкал.
10. Восточная Сибирь. Хозяйство района.
11. Дальний Восток. Формирование территории.
12. Дальний Восток. Природные условия и ресурсы.
13. Моря Тихого океана. Пр.р. «Сравнительная характеристика

47

(природных условий и ресурсов) морей Дальнего Востока (начало.»

1

1
1
1

1
1
2
16
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

60
61

62

14. Дальний Восток. Население района.
15. Дальний Восток. Хозяйство района. Пр.р.»Сравнительная
характеристика хозяйственного использования морей Тихого
океана (окончание)».
16. Обобщение знаний по теме “Азиатская часть России”.

1
1

1

Тестовый контроль.
Тема 5. Россия в мире.
1. Россия в мире. Пр.р. «Работа со статистическими
материалами с целью выявления уровня экономического и
социального развития России в сравнении с показателями».

1
1

Раздел 3.Хозяйство Приморского края.

2
1

65

1. ЭГП, история заселения Приморского края.
Административное деление. Пр.р. «Определение по картам ЭГП».
2. Природно-ресурсный потенциал. Промышленность.
Сельское хозяйство. Пр.р. « Составление экономической карты
Приморского края».

66

1.Обобщение

1

63

64

1
1

УМК:
5класс: Учебник. И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный
курс. 5 класс. М.: Дрофа..
Атлас. География» 5 класс. М.: Дрофа
Контурные карты. География» 5 класс. М.: Дрофа.
6класс:
1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. Автор Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова - М.: Дрофа
2. Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт. Автор
Т.П.Герасимова М.: Дрофа
4. Комплект географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного
курса географии;
6. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников.
7класс: 1.Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7
класс. – М.: Дрофа.
2.География материков и океанов, 7 класс. Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дрофа.
8класс: 1. Учебник: И. И. Баринова. География России. Природа / И.И.Баринова. – М.:
Дрофа.
2. Географический атлас. 8 кл. – М.: Дрофа,.
3.ИНТЕРНЕТ – ресурсы и собственные ЭОР (презентации по темам курса).
9класс:
А.И. Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В. Ким, Г.Я. Лисенкова, В.И. Сиротин «География
России. Хозяйство и географические районы» 9класс М., «Дрофа»
37